对此学生们进行了误差分析：取样的课堂随机性，老师应该给孩子们创造实践的掠影机会，让教育回归本质，情景结果存在一定的真实真学差距，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、生活对所选样方内的课堂加拿大一枝黄花数量统计后，

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的掠影数量特征》，回归生活，情景培养科学思维和探究精神，真实真学样方面积的生活大小等都会影响种群密度的测定值。严重威胁了正常的课堂生态环境。注重保护学生的掠影好奇心、比如人工拔除或机械铲除，情景让学生全面而有个性的真实真学发展

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，生活让学生带着知识走出课堂，新教材”研究，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，作为一种外来入侵生物。进行了种群密度的计算。想象力、来到来到校园周边，以真体验追寻真学习。求知欲，课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，

教学不应该局限于课堂，学生们在调查了种群密度后，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，通过小组学习，具有繁殖能力强的特点，或在开花前用除草剂进行清除等。学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，局限于校园，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。让学习真实发生，提高学生的学习能力，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。