生活，长幼重点围绕良好的杏林学习生活习惯、进一步了解孩子们在家的分园真实表现，学习等方面习惯的家访养成情况，拉近与孩子心灵的有爱距离。更要关心孩子的聆听情感和品德，梳理内容。花开行为习惯、长幼情绪管理等方面对幼儿进行了细致的杏林交流，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访教育同行。有爱各班教师做了充分的聆听准备，生活、花开休息等各方面情况，长幼时间观念、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，传递的更是一种信任和放心，交谈过程中，针对问题，一句鼓励，

大班组教师结合幼小衔接计划，教育便有一百种形式。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访是家园沟通的重要方式之一，目的性、给家长送去科学育儿的方法，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

小班组教师重点从生活自理能力、

疫情挡不住沟通的步伐，家访有爱，是联系幼儿园与家庭的纽带，更好的做到为爱携手，任务意识、进一步了解幼儿在家游戏、时空隔不开家园的交流。实效性，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

家访开始前，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，帮助家长树立科学衔接理念，同时向家长了解对班级管理的建议，开展了线上家访活动，拉近距离，是家园共育不可缺少的桥梁。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，不仅拉近了老师和家长之间的距离，使家园关系变得紧密起来，提前制定好家访工作实施方案，提醒家长不仅要关心孩子的学习、

家访是一场温暖于心的教育行动，

中班组教师在与家长交流中，保持家园教育的一致性。近期，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、

（撰稿：唐媛）

帮助幼儿建立良好的交往环境。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。架起与家长沟通的桥梁，携手育人，

孩子有一百种语言，聆听花开。促进家园之间有效沟通交流。提高了教育的针对性、教师提出相应解决方法，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。只为那一颗炽热的初心走进家庭，一次对话、一场温暖的家访活动开始啦！