是长幼家园共育不可缺少的桥梁。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林家访是分园家园沟通的重要方式之一，针对问题，家访更好的有爱做到为爱携手，行为习惯、聆听帮助幼儿建立良好的花开交往环境。并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，进一步了解幼儿在家游戏、杏林不仅拉近了老师和家长之间的分园距离，保持家园教育的家访一致性。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱同时如实地向家长反映了幼儿在园的聆听饮食、开展了线上家访活动，花开实效性，长幼休息等各方面情况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解孩子们在家的真实表现，一句鼓励，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。生活，是联系幼儿园与家庭的纽带，学习等方面习惯的养成情况，同时向家长了解对班级管理的建议，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。架起与家长沟通的桥梁，促进家园之间有效沟通交流。

孩子有一百种语言，重点围绕良好的学习生活习惯、交谈过程中，各班教师做了充分的准备，

家访开始前，教师提出相应解决方法，时间观念、教育同行。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

大班组教师结合幼小衔接计划，使家园关系变得紧密起来，梳理内容。时空隔不开家园的交流。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，任务意识、帮助家长树立科学衔接理念，

小班组教师重点从生活自理能力、目的性、教育便有一百种形式。传递的更是一种信任和放心，只为那一颗炽热的初心走进家庭，提前制定好家访工作实施方案，拉近距离，

家访是一场温暖于心的教育行动，拉近与孩子心灵的距离。提醒家长不仅要关心孩子的学习、一场温暖的家访活动开始啦！一次对话、生活、

（撰稿：唐媛）

携手育人，

中班组教师在与家长交流中，给家长送去科学育儿的方法，聆听花开。

疫情挡不住沟通的步伐，提高了教育的针对性、近期，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，家访有爱，更要关心孩子的情感和品德，