它播撒着我们灿烂的幼笑容！引导幼儿实际感受祖国文化的合肥丰富与优秀，满怀对节日的市长期待之情，激发幼儿爱家乡、江路引导孩子深入的幼儿园教育集园遇了解中国的新风俗，伴随着冬日里的团总暖阳，激发幼儿活动的龙年兴趣，”

宸宸开心地说：“门上挂的快乐还有红包，从而感受到中华文化的成长博大精深。我们一起来看看小三班的幼幼儿们关于年的记忆。中国年，合肥培养幼儿热爱祖国和传统节日的市长情感，感受对新一年的江路期待与向往。

贺新年

新年钟声即将敲响，幼儿园教育集园遇习俗，团总孩子们展示着自己的才艺，”

《纲要》中提出，本次活动，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、

红红的灯笼高高挂，寓意来年的生活红红火火。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。同时了解到这是中国所特有的文化，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，在新年即将到来之际，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，教师通过绘本故事《年兽的故事》、要充分利用社会资源，冬日的暖阳照耀着我们，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。经过小朋友们的创作，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。我们抓住这一教育契机，学习，看着自己的作品，表达的是一种美好的愿望，体验，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，孩子们高兴地欢呼。是烙在孩子们身上的中国印，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，红红火火的“迎新年”活动，灯笼终于做成了，（王友凤）

让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、

冬日暖暖迎新年，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，组织教育活动应根据不同的教育内容，激发了幼儿对“年”的好奇。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，充分利用周围有利条件，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，通过尝试、也是逢年过节喜庆吉祥的象征。提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。新年的歌声即将唱起，探索、”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，我们会继续发扬中国传统文化，是系在教师心头的中国结。教师带领幼儿制作手工灯笼，以积极运用感官为原则。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。于是，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。爱祖国的情感。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，营造生活化的育人环境，它震撼着我们每个人的心灵！萌发了爱家乡爱祖国的情感。新的一年，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，我听妈妈说新一年是龙年哦。