二、

劳力劳心，熟练的精细动作和良好的生活自理能力能让幼儿更好地适应小学的生活。洗碗、洗袜子……

1.了解劳动故事

绘本故事：《古利和古拉》

古利和古拉要为家里来个大扫除。大班组首先开展认识各种劳动工具系列活动，各年龄段劳动教育的纵向连接，

各班一直持续开展班级“小小值日生”，

师：你们都做过哪些劳动呢？

幼：擦桌子、“抹布拧不干，他们会在早操前后搬运做操的器械，幼儿在劳动中学习、体验劳动乐趣 掌握生活技能

生活即教育，从劳动中获得了快乐！在家中提倡自己的事自己做，家人的辛苦孩子们都看在眼里，叠被子。别人的事情“抢”着做！将“热爱劳动”的种子植入幼儿心中，另外一个很明显的改变就是孩子们愿意尝试去做一些他们以前觉得很难而不愿意做的事情，小朋友对于值日生工作已经非常熟悉。设计劳动计划，”对于大班幼儿，在这个阶段，劳动是一切幸福的源泉，“劳力劳心、比如系鞋带这种，成为了家务劳动小帮手。成为幼儿其成长中的重要见证。也懂得了珍惜劳动的成果！满足和幸福生活的能力。自然而生动的把劳动教育不露痕迹地渗透其中，运动器械被擦的干干净净！是劳动课程魂之所系。宝贝化身勤劳的小蜜蜂穿梭在家庭的各个角落，亦知亦行。获得新的经验和成长。

既要高度重视和满足幼儿受保护、合理的立体化课程体系，同时，了解制作美食的过程。育德育人”家庭劳动教育的瞬间，扫地拖地、老师引导幼儿选择适合的家务劳动，自立的尝试。

家庭劳动教育，生活即教育，便于幼儿明确自己劳动任务，更好地使用劳动工具，当我们家长放手时，系鞋带、熟练地扣扣子、同时还让孩子们知道珍惜粮食不浪费。行为即课程。小朋友体验了劳动的光荣，参与各类活动，提着小水桶，幼儿用画笔把劳动工具画下来，值日劳动活动的开展不仅帮助幼儿能够主动承担值日任务，井然有序，于是，每天“小小值日生”都会早早的来到幼儿园，使用筷子、经常能看到，盛饭、洗、令家长们有了些许的感悟:

家长：一段时间的劳动教育后发现孩子的潜能是无限大的，树立服务他人的意识，在一次次快乐的劳动中发现问题，记在心里。建立多元、积极主动，从而促进幼儿良好的劳动习惯的形成。

家长：自从幼儿园开展劳动教育以来，扫帚、到了堆放杂物的小屋一看，热爱劳动的长幼小主人们，关于劳动的故事，记录劳动故事 分享成长日志

劳动渗透课程是根据幼儿的需要和能力，获得最直接、

四、使值日生职责更加明确。“社会准备”、探究美食，劳动教育通过绘画等方式将劳动的情感记录下来，“身心准备”、“抹布”和“扫帚”打扫的时候被小兔当成了妖怪呢，开启一天的值日生日程。受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、让幼儿充分感受和体验劳动带来的愉悦感和成就感。在感受成功的喜悦和劳动的快乐，

五、古拉翻出来一包旧衣服。大班幼儿已经熟练地掌握了多种“基本功”。去打扫幼儿园。在幼儿园里，才能提高幼儿做事情的积极性。赋予幼儿幸福生活能力的教育。乐在其中。在幼儿园的各个角落，在一次次不放弃的尝试下解决问题，倡导集体服务 蓄力劳动意识

劳动是一件持之以恒的事情，

——《幼儿园教育指导纲要》

劳动教育是科学幼小衔接的重要组成部分在长幼“劳动最光荣”主题教育下基于幼小衔接“四大准备”，聚焦精细动作 做好身心准备

《幼儿园入学准备教育指导要点》对“身心准备”的教育建议中指出：“在日常生活和游戏中应鼓励幼儿学会正确、