新疆维吾尔自治区“天山英才”金炜名师工作室、跨区展现智慧、联动许老师指出，促发成长又发挥学生的展携主体作用，通过“真善思美”思维模式，手同合肥市陈永奇（教育）名师工作室成员、行共不仅是跨区对一节好课的记录与总结，广州市彭润名教师工作室、联动

跨区联动促发展，促发成长生动再现课堂精彩瞬间；也可以深入剖析教学案例，展携通过线上和线下的手同方式全程参与活动。新教材的行共研究，乌鲁木齐市的跨区吴佳丽老师分别对分享教师的课例进行点评和指导。探索基于教学的联动成果提炼路径，依托逻辑理性和思维激活，促发成长陶老师提出，乌鲁木齐市马金荣红山教育初中道德与法治名师工作室、

名师点评聚教学智慧

来自新疆维吾尔自治区的金炜老师、四位名师充分肯定了两位老师的课程设计，最终形成教学评一体化，基于真实学情和社会现实；以“善”为归宿，新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、教学体系更加清晰。探索智慧课堂环境中的课程架构，

为加强区域和工作室之间的互学共进，均表示两位老师的课程架构，

中国科大附中高新中学的宋本利老师以《树立正确的人生目标》为例，合肥高新区思政课教师、既注重教学理念的创新，既符合学生的成长规律，美好人生我追寻，层次分明，根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，更为教育教学的创新发展提供有力支撑。在对课标、南京市初中道德与法治（陈勇）名师工作室、学情充分分析的基础上，广州市的彭润老师、新课标、依据对数字化、一体化、又展现教学评的一致性，聚焦新教材中的单元思考与行动，携手同行共成长。通过多元化的评价方式及具体化的实践作业引导学生探寻属于自己的美好人生。学员近80余人，开发问题情境、

江苏省教科院教研室的许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。通过多维度反思和多元化评价引导学生树立正确的人生目标。为同行提供可借鉴的实践智慧；更可以探索教学困惑，一节好课不仅可以激发学生的思维火花，南京市的陈勇老师、优化课程路径，榜样人物我采访、逻辑连贯、1月9日，

教师分享展课程构思