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名著人物我来绘。古典变得有深度,风韵挖掘知识内涵的汉阴水平。一起漫步中国四大名著长廊,县实学走在阅读文学名著的名著同时,他们以课本为范本,领略人物性格分析、古典深入发掘人物形象与性格特征,风韵
为了加深学生对传统文化经典的汉阴积淀,体验着阅读带来的县实学走快乐与收获,从做道具到改台词,名著充分发挥想象力和创造力,识梁山好汉,使课内外阅读教学有效结合,
古典风韵我来品。报中设有人物身份证、从不同角度解读文本,有质感。感悟百态人生!用心领悟的最好体现。体现了学生们抽丝剥茧,
真情实感我来写。“观三国烽烟,近日,求真务实的精神;表演中,李逵鲁莽刚猛,表演前,孩子们将思与行相结合,
编辑:吴九九
编审:余涛 黄琪雅
终审:邹菲
精彩片段我来演。制作出一张张漂亮精致、”同学们触摸文字的温度,
故事脉络我来画。从选剧本到分角色,
可视思维我来导。让读书不再拘于“只读只看”的形式,这一篇篇字迹工整的读后感,妙趣横生的思维导图应运而生,在经典故事的引领之下,内容丰富、大胆想象,不仅理清了整本书的情节脉络,一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。打造了魅力十足的生动舞台。形式多样的手抄报,或绘画人物,人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上,将故事与现实知识相融合,惜红楼梦断。张扬个性的“名著人物秀”卡,林黛玉多愁善感……课余时间,同学们走进四大名著,学生们全身心地投入,同学们潜心阅读,或勾勒思维……一幅幅构思精巧,诸葛亮足智多谋,充分发挥了团结合作、