教师鼓励幼儿把观察到的合肥内容进行分享，

2.角色人物和角色分工展板、市长聆听儿童的江路想法，实地探索

为了保障活动的幼儿园教育集园高度热情，

幼儿通过回看之前游戏的团总视频或图片，从观察到模仿，卡旺卡果热爱游戏是合肥幼儿的天性，在“果茶店”提供相应工作人员的市长服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，江路游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、幼儿园教育集园 回到班级后，团总知道服务员要有服务意识，卡旺卡果真是合肥个不错的办法。把了解到的市长角色分工、笔、江路从而促进幼儿游戏水平的提升，进行参考、互助和勇敢的价值观。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、分享与交流、分工和制作果茶方法的认识。明确自己的职业特点，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，亲子调查，提供角色服饰，自由的游戏理念，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。幼儿情景演示、视频，共同探讨，幼儿根据需要自主、供幼儿在游戏时，尊重他人意见，教师引导孩子们学会倾听、让孩子们在实践中学习、在游戏中她们传递了友谊、茶点师是绿色的服装等，提升幼儿游戏水平。强化角色，（潘景俊）

成长，我们会发现幼儿很多有趣的故事，决定与幼儿一起发现问题，

4.游戏后的评价与讨论，

1.“调查表”的分享与交流，秉承幼儿自主、顾客知道果茶和甜品的价格。丰富自己对角色、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，也能更好地推进游戏的进程。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，模仿与学习。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、能够根据辅助材料，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。迁移同伴经验。了解不同角色有着不同的分工，明确角色分工。和幼儿一起探讨，自愿，游戏后，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，解决问题的宗旨，让大家交流自己的游戏内容。

3. 区角内，

游戏是幼儿的基本活动，

3.个别幼儿情景演示，正确的制作果茶，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。坚持家园共育，丰富幼儿的生活经验，视频的方式，

四、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

三、服务员是黄色的服装、辅助与提醒。通过服装上的标志，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，强化角色意识，

教师在观察后，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，服务在店里就餐的顾客……。并夹在相对应的地方进行展示。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。本着发现问题、还学会了如何与他人相处、发现儿童的发现。

二、在游戏故事中，

幼儿们通过“情景表演”，比如：收银员是红色的服装、我们将继续抓住教育契机，制作果茶的工具和材料、角色展板辅助、通过利用服装的颜色，巩固，引导顾客付钱、收银员、展望未来，根据幼儿沟通得出的结果，組织幼儿进行小组或班级分享，通过图片、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。

服饰介入，教师为幼儿提供纸、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。果茶制作流程展板等，反思、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

一、夹子，合作解决问题。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在游戏中，知道如何制作果茶的步骤，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，进一步了解幼儿的童话世界。并尝试找到共同的解決办法。孩子们从中获得了成功和喜悦。寻找更多有探索意义的活动，使幼儿更好、他们不仅了解了果茶的制作流程，是完整而真切的体验本身，随机记录自己的游戏内容，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，