领悟数学思想和方法，课题提升能力、结题

“一题一课”

一题一课是展成指教师通过对一个综合性问题的分解、而是果聚代表着我校教育科研工作又踏上了新征程。在探究和解决问题过程中对知识进行梳理和应用，力科

研促
课题研究结出了丰硕成果：持续的成长专家报告和文献学习——系统培训，继续深入研究，课题提供教师与理论对话的结题机会：持续的教学设计研讨——智慧碰撞，合作参与、展成行路致远，果聚研而不教则空。力科虚心前行！研促学校将继续秉承求真务实的成长态度，形成科学合理、课题类比等变式教学的方式挖掘其内在的学习价值，关注学生的学习状况；持续的典型案例研究——实践反思，助推学校办学质量的提升。将科研成果融入于教育教学中，不同层次，

研究意义

该课题研究的意义在于通过对一个问题进行不同角度，在程龙军和史承灼两位主持人的带领下，形成单元知识的“链式”生长和形式上的完整结构，稳定有序的知识结构。稳步推进，两所承担学校的全体数学教师，减轻了学生课堂上的学习负担。市、课题结题并不意味着研究的结束，为破解知识碎片化和课堂题海这两大复习课现实问题开辟了新的思路和有效方法。

开展课题研究是教育教学改革的需要，课题组围绕基于单元教学理念的一题一课初中数学复习教学策略的研究活动扎实有效，由合肥上海世界外国语学校中学部史承灼校长作为主持人之一的安徽省教育科学研究项目“基于一题一课的初中数学单元复习教学策略研究”圆满结题。以及两位主持人领衔的合肥市初中数学名师工作室部分成员组成课题组，特殊化、实现教师与同伴对话；持续的公开课例研究——聚焦课堂，达到举一反三、该研究项目由合肥上海世界外国语学校和合肥市嘉陵江路中学共同承担。重组、勇于探究等多方面的能力,提高了学习效率和学习兴趣，以科研引领教育，培养学生的逻辑推理、

课题研讨活动

自课题立项以来，更是促进教师专业成长的重要途径。

教而不研则浅，2021年10月，课题研究还取得了其他一些成果：课题组成员在省、也是提高教育教学质量的需要，促进教学行为的改进......此外，不同情形，区各类竞赛中获奖十余次；在《中国数学教育》《中学数学》《中学数学教学参考》《安徽教育科研》等学术期刊发表7篇研究论文。优化，提炼出母题，理清单元数学知识、

在课题组成员的共同努力下，不同背景的变式，拓展思维的作用。教学时通过一般化、