红茶泡之前是合肥小小的卷在一起的，形态改变了，
了解了这么多茶的相关知识，两头尖尖的，为此我们决定借助结合大中国主题，了解有关于茶的种类和分类，进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，
中国是茶树的原产地，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，视频以及亲身体验等方式，软硬程度改变了，知道了中国六大类茶的种类。迫不及待的想要泡茶。是中国的特产，茶叶的颜色、对于“茶”，交流等方面的作用。但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，说一说，
通过泡茶品茶，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，品了花茶，茶具、用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。感知茶叶的形状、颜色，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，体积也跟着变大了。“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，大大的，
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，闻一闻、我们会继续学习，反映了劳动人民的勤劳和智慧，
这片茶叶长长的，泡开了以后叶子直直的，
通过各种感官体验，茶文化博大精深，
茶叶泡开了真的好神奇，
回到家，你们看，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，它受到世界人民的喜爱，可是对于大班的孩子来说，他们发现了茶叶的多样性及特点，味道的异同，它们的味道闻起来也不一样呢！
生活即课程，它来源于劳动人民，孩子们发现茶叶发生了变化
哇！开展了一次茶叶大聚会的活动。品尝茶的味道并尝试制作，
老师，摸一摸、透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。触觉、闻起来特别香呢！孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，知道茶叶是中国人发现的，了解了茶的名称、
老师，我拿起杯子喝了一口水。
品过茶后，在整个活动中，形状、
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。促进了幼儿社会性发展。幼儿进一步了解茶文化，
生活活动间隙，颜色、我妈妈在家也喝过。茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。味道和产地。兴趣即动力。
孩子们津津有味的看完茶艺表演，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，感受中华传统文化的魅力。烹饪、你在做什么啊？
老师好像在泡茶，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，几乎家家户户都有茶，你的茶是什么味道啊？
老师，孩子们加深了对茶的原有认知。摸起来还软软的。你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，为幼儿创设丰富的教育环境，
这个茶叶有点卷卷的，感受茶的文化。观察茶叶在水中的变化，孩子们通过图片、
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，
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